Anfänger bittet um Rat

[SProske]

Was hält dich eigentlich davon ab, das ganze einmal selber durch den Compiler zu jagen (die Starter-Version gibt es kostenlos) und zu schauen, was dabei heraus kommt?
Wobei der angegebene Code mehr nach Pseudocode denn echtem Delphi-Code aussieht.

[Slipstream]

@Günther: Stimmt, danke, hab ich korrigiert, war mein Fehler.

@Jemuzu: In deinem Beispiel mit der For-Schleife gibt es aber gar keine Division, sondern nur eine Multiplikation. Ddeshalb kann es da auch keinen Rest geben, das Ergebnis ist immer 0, die If-Abfrage sinnlos.

[a.def]

Zitat von Jemuzu:

Soweit so gut, die Grundlagen sitzen
Ich habe Keine Ahnung was er da von mir will. Ich wäre sehr dankbar wenn mir jemand das erklären könnte!

Du sagst, die Grundlagen sitzen.
Wieso tippst du dann die grob fehlerhaften Apostrophe mit ab?

Was dein "Lehrer" will ist doch einfach.

Zitat von Jemuzu:

Geben Sie die ersten 3 Ausgabezeilen an.

und

Was passiert bei folgendem Programmteil:

Was passiert bei folgendem Programmteil ?

[Der schöne Günther]

Das hilft ihm jetzt sicher ungeheuer weiter.


Ganz ehrlich, nur zwei Zeilen, beides Zuweisungen auf die selbe Variable (unbekannten Typs). Frage: Was passiert bei folgendem Programmteil.

Was soll man auf so etwas antworten?

Irgendwie kommt mir langsam wieder vor Augen weshalb ich in der Schule nie sonderlich gut war...

[a.def]

Zitat von Der schöne Günther:

Was soll man auf so etwas antworten?

Wenn er antwortet, dass sich das Programm nicht einmal kompilieren ließe, wäre das die absolut richtige Antwort.
Dafür dürfte der Lehrer nicht einmal eine schlechte Note verteilen, auch wenn es seinen Stolz verletzt. Denn es war schließlich der Lehrer der den Fehler verursacht hat.

[Neutral General]

Zitat von a.def:

Zitat von Der schöne Günther:

Was soll man auf so etwas antworten?

Wenn er antwortet, dass sich das Programm nicht einmal kompilieren ließe, wäre das die absolut richtige Antwort.
Dafür dürfte der Lehrer nicht einmal eine schlechte Note verteilen, auch wenn es seinen Stolz verletzt. Denn es war schließlich der Lehrer der den Fehler verursacht hat.

Oder es war tatsächlich genau die Antwort die der Lehrer vorgesehen hat.

[nahpets]

Zitat von a.def:

Zitat von Der schöne Günther:

Was soll man auf so etwas antworten?

Wenn er antwortet, dass sich das Programm nicht einmal kompilieren ließe, wäre das die absolut richtige Antwort.
Dafür dürfte der Lehrer nicht einmal eine schlechte Note verteilen, auch wenn es seinen Stolz verletzt. Denn es war schließlich der Lehrer der den Fehler verursacht hat.

Wieso so negativ?
Könnte es nicht Sinn und Zweck der Aufgabe sein festzustellen, dass der Code fehlerhaft ist.
Wer programmiert weiß doch genau, dass eben eine solche Feststellung sehr häufig zu treffen ist.
Klar, man kann nur das als falsch betrachten, was der Compiler bemängelt, aber abstrakt Fehler zu erkennen ist auch eine nicht zu unterschätzende Fähigkeit.

Ergebnis der ersten Aufgabe:
Solange gedanklich den Quelltext nachvollziehen, bis man die ersten drei Ergebnisse hat.
Also erkennen, dass es eine funktionstüchtige Schleife ist und deren Funktionsergebnisse erkennen und angeben.

Ergebnis der zweiten Aufgabe:
Es wird das letzte Zeichen vor dem Ende der Eingabe ausgegeben.
Also erkenne, dass es zwar wie eine Schleife aussieht, aber in Wirklichkeit die Ausgabe nicht in einer Schleife erfolgt.

Ergebnis der dritten Aufgabe:
Keines, da kein funktionsfähiger Quelltext.
Also erkennen, dass dort ein Fehler vorliegt und ggfls. diesen benennen.

Und das ganze bitte "am grünen Tisch" (also abstrakt) und nicht unter Zuhilfenahme von irgendwelchen Werkzeugen.

Und die lange Diskussion zeigt ja bisher, dass dieses abstrakte Erkennen und Auswerten nicht so ganz einfach zu sein scheint.

Aber genau diese Fähigkeit soll doch bei so 'ner Klausur geprüft und bewertet werden

[bra]

An alle die hier mit "Quellcode ist ungültig, weil xxx fehlt" kommen, ich hatte auch so einen Spezi an der Uni und bei dem hätte man bei so einer Antwort 0 Punkte bekommen. Ob der Code da so wie beschrieben tatsächlich ausführbar war, war vollkommen irrelevant. Entscheidend war nur, was der Dozent hören wollte. Das mal als Hinweis...